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中小学教师

2016安徽教师招聘考试《教综知识》模拟题(二)

时间：2016-03-02 08:22 作者：立知教育点击：3594次

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一、单项选择题(下列各题只有一个正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内。本大题共30小题，每小题1分，计30分)
1．青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。（）
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
答案．D【解析】青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上，还表现在身心的所有构成方面，因此教育必须因材施教，充分发挥每一个学生的潜能和积极因素。
2．思想品德教育的实质是（）
A．将学生的道德认识转化为道德
B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德
D．提高学生对客观世界的认识
答案．C【解析】思想品德教育是将学生的道德认识转化为道德行为，培养学生的道德情感，将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德，而其实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德。
3．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（）制定本法。
A．宪法和教育法              B．宪法和未成年保护法
C．宪法和预防未成年犯罪法    D．教育法和未成年保护法
答案．A【解析】《中华人民共和国义务教育法》（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第一章总则中第一条：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
4．与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（）
A．多血质 B．粘液质 C．抑郁质 D．胆汁质
答案．D【解析】巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型，其中强、不平衡是指不可遏制型的、易激动、不易约束的,而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特征，两者相吻合。
5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）
A．吃了酸的食物会流唾液       B．望梅止渴
C．蜘蛛织网                  D．儿童模仿电影中人物的行为
答案．D【解析】学习是个体在特定情境下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，据此可知只有选项D属于学习的现象。
6．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）
A．选择性 B．恒常性 C．理解性 D．整体性
答案．A【解析】红笔画出重点是为了突出对象和背景的差异性，差别越大，越容易优先选择，它符合知觉的选择性。
7．教师职业的最大特点在于职业角色的（）
A．多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化
答案．A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如教师是班级活动的设计者，教师是班级活动的引导者，教师在班级活动中的观众角色等。
8．马克思认为造就全面发展人的途径和方法（）
A．教育与生产劳动相结合    B．加强现代科学教育
C．开展网络教育            D．高等学校扩招
答案．A【解析】马克思认为造就全面发展人的途径和方法是教育与生产劳动相结合，马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”
9．我国的教师职业就其身份特征而言，是（）
A．专业人员 B．国家干部 C．公务人员 D．高级技术人员
答案．A【解析】就教师的身份特征而言的，教师应作为从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历；具备相应的专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是对教师作为专业人员的要求。
10．衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（）
A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度
答案．B【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度，是衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标。
11．教育工作的中心环节是（）
A．备课 B．上课 C．复习 D．考试
答案．B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。
12．被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（）
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．洛克的《教育漫话》
C．卢梭的《爱弥儿》        D．赫尔巴特的《普通教育学》
答案．A【解析】夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成独立学科开始的标志。
13．有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）
A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意
答案．A【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必须时需要意志努力、主动地对一定事物所产生的注意。
14．“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )
A．感觉适应 B．感觉对比 C．嗅觉现象 D．味觉现象
答案．A【解析】感觉适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是这种现象。
15．教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）
A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
答案．B【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，是学生掌握新知识的一种教学方法，和题干中的表述相吻合。
16．马斯洛需要层次论中的最高层是（）
A．安全需要 B．尊重需要 C．爱与归属的需要 D．自我实现需要
答案．D【解析】马斯洛需要层次论把需要分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现的需要，这五个层次由低到高、相互联系。
17．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B．只有按时完成家庭作业后才能看电视
C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D．规定每周看电视的适当时间
答案．B【解析】强化物是指凡是能增强行为频率的刺激或事件，用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为是一种正强化，即通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，据此答案选B。
18．一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）
A．感觉记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．动作记忆
答案．A【解析】信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是瞬时记忆，又称感觉记忆。
19．我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（）
A．学校教育对智力的影响   B．社会实践对智力的影响
C．遗传对智力的影响       D．家庭环境对智力的影响
答案．B【解析】“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。他说:齐的都城世代刺绣,那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦,即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是因为天天看到，时时学习，手自然就熟练了。
20．“吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西就是不好的”这种心理防御方式称为（）
A．否认   B．文饰   C．投射   D．幻想
答案．B【解析】心理防御机制主要有投射作用、升华作用、倒退作用、移位作用、反向作用、消极作用、脱离作用、深思熟虑、补偿作用、文饰作用。文饰是指一个人为掩饰易被他人取笑的行为去寻找理由为自已辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。例如，学生考试不及格时就说教师评分不公或试题太偏等。
21．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）
A．情景性 B．持久性 C．外显性 D．表浅性
答案．A【解析】情绪和情感统称为感情。情绪指感情过程，具有较大的情景性、激动性和暂时性。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
22．个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与（）
A．追求利益的倾向   B．回避困难的倾向
C．回避失败的倾向   D．追求刺激的倾向
答案．C【解析】追求成功的倾向与回避失败的倾向是个体的成就动机的两种成分。
23．世界上最早的一部教育专著是（）
A．《学记》 B．《论语》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》
答案．A【解析】春秋战国时期的《学记》是世界上最早的一部教育专著。
24．20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（）
A．基础知识和基本技能
B．基础知识和基本素质
C．基本普及义务教育，基本实现素质教育
D．基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲
答案．D【解析】“两基”指的是基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲。
25．以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
A．学科课程理论       B．结构主义课程论
C．实用主义课程论    D．综合课程论
答案．B【解析】布鲁纳是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物。为他代表提出来的课程理论是结构主义课程论。
26．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）
A．《春秋》 B．《学记》 C．《论语》 D．《师说》
答案．D【解析】“师者，所以传道、授业、解惑也”出自唐朝韩愈的《师说》。
27．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（）
A．卢梭 B．裴斯泰洛奇 C．赫尔巴特 D．洛克
答案．C【解析】在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。
28．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）
A．遗传决定论的观点   B．环境决定论的观点
C．家庭决定论的观点   D．儿童决定论的观点
答案．B【解析】华生的这番论述属于环境决定论的观点，他强调了环境对人身心发展的决定作用。
29．下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象?( )
A．举一反三   B．聪明过人   C．思维敏捷   D．物以类聚
答案．A【解析】举一反三出自孔子《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”指从一件事情类推而知道其它许多事情，比喻能够由此及彼。是典型的迁移现象。
30．分配学生座位时，教师最关心的是（）
A．对课堂纪律的影响 B．学生的听课效果
C．后进生的感受 D．人际关系的影响
答案．D【解析】分配学生座位时，教师最关心的是人际关系的影响，和谐的人际关系能帮助学生全面发展。
二、多项选择题(下列各题有二个或二个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。共10小题。每小题2分，计20分)
31．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）
A．参加教育教学计划安排的各种活动
B．使用教育教学设施、设备、图书资料
C．成绩进步时受到老师的表扬和奖励
D．成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金
答案．ABCD【解析】ABCD选项的表述都是《中华人民共和国教育法》第五章第四十二条受教育者的权利的内容。
32．设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（）
A．有组织机构、章程和独立的法人资格
B．有必备的办学资金和稳定的经费来源
C．有合格的教师
D．有符合规定的教学场所及设施、设备等
答案．ABCD【解析】ABCD选项的表述都是《中华人民共和国教育法》第三章第二十六条对“办学条件”所作的相关规定。
33．理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）
A．课外教育是课堂教学的延续和补充
B．课外教育具有相对独立性
C．课堂教学与课外教育可以互相取代
D．课堂教学与课外教育可以互相补充
答案．ABD【解析】课外教育是课堂教学的延续和补充,具有相对独立性。
34．注意的品质包括（）
A．注意的稳定性 B．注意的转移C．注意的分配 D．注意的深度
答案．ABC【解析】注意的品质包括注意的范围（广度）、稳定性、转移、分配。
35．下列属于国家教育基本制度的是（）
A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度
B．九年制义务教育制度
C．国家教育考试制度
D．职业教育制度和成人教育
答案．ABCD【解析】ABCD选项的表述都是《中华人民共和国教育法》第二章第十七、十八、十九、二十条对教育基本制度所作的相关规定。
36．品德的心理结构包括（）
A．道德认识   B．道德情感   C．道德语言   D．道德行为
答案．ABD【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为这三个因素。
37．下列情形中属于体罚学生的是（）
A．让一个1年级的小学生抄写10遍当天所学的8个生字
B．王某上课讲话，老师令其抄课文10遍
C．李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
D．体育教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
答案．BC【解析】目前对体罚的理解：直接的肉体打击是体罚；罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、罚抄写是变相体罚；威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚，甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚。
38．结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）
A．以业余为主 B．以自学为主 C．以长期为主 D．以短期为主
答案．ABD【解析】中小学教师在职进修的特点是以业余为主、以自学为主、以短期为主。
39．目前，我们的学校教育存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的（）
A．身体锻炼 B．精神生活 C．品德培养 D．自立意识和自理能力
答案．ABCD【解析】我们的学校教育存在的主要问题有忽视孩子的身体锻炼、精神生活、品德培养、自立意识和自理能力。
40．一般认为，动机具有以下几种功能（）
A．选择功能 B．激活功能 C．指向功能 D．调节与维持功能
答案．BCD【解析】动机有引发、激活、指向、维持和激励功能。
三、判断题（每题1分，共10分)
41．儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。（）
答案．√【解析】这是皮亚杰发现并总结出的儿童道德认知发展规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的认识、转化发展过程。
42．教师应对每位学生的考试情况作出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩和按考试成绩排列名次。（）
答案．√【解析】题干的表述内容出自《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。
43．“活泼好动、行为敏捷”是指人的兴趣表现出来的特征。（）
答案．×【解析】“活泼好动、行为敏捷”是指人的气质特征。
44．将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。（）
答案．√【解析】学生将失败归因为自己努力不够时，下次他就会做出更大的努力并克服学习中遇到的困难以获得更多的成功。
45．《中华人民共和国教师法》是由国家最高行政机关为提高教师队伍的素质而制定的。（）
答案．×【解析】《中华共和国教师法》是由全国人民代表大会常务委员会制定的。
46．学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。（）
答案．√【解析】学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。这是教育法规中对未成年人的受教育权的保护。
47．学校应当推广使用全国通用的普通话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字教学。（）
答案．×【解析】义务教育法在语言文字方面对学校的规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。
48．负强化和惩罚是两个不同含义的概念。（）
答案．√【解析】负强化是消除伤害性或讨厌的刺激以增加合乎要求反应出现概率的过程。而惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性，或防止在此行为发生后所跟随的不愉快事件。
49．研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。（）
答案．√【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好；超过150％时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。
50．校外活动是课堂教学的延续。（）
答案．√【解析】课外活动是课堂教学的延续和补充，它可以弥补课堂教学的局限，巩固和扩展课内教学的成果，对课内教学有促进作用。
四、简答题（30分）
1.心理健康的基本标准主要有哪些？
答案要点：
（1）智力正常；（2）情绪反应适度；（3）意志品质健全；（4）自我意识正确；（5）个性结构日趋完善；（6）良好的人际交往；
（7）行为得体；（8）反应适度。
2.智力的个体差异表现在哪些方面？
答案要点：
（1）智力类型差异，指学生在知觉、记忆、语言和思维方面的差异；
（2）智力发展水平的差异，即一般能力差异，指个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度；
（3）智力表现早晚的差异，有些人早慧，有些人智力发展得较晚；
（4）基础知识差异。
3.高原现象及其产生的原因是什么？
答案要点：
高原现象，指学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。原因有：
（1）生理疲劳与心理疲劳，学习压力过大、自我学习动机过强、身体疾病、挫折打击等原因造成的情绪厌倦，学习兴趣降低；
（2）信心不足，缺少激情，对人生观、价值观认识模糊，缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，因此他们的求知欲下降，好奇心减弱，热情低下，缺乏战胜困难的决心和勇气；
（3）习惯于填鸭式教学，方法不当，有些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略；
（4）题海战术，效率低下，需要改变过去的学习方法。但是在适应新的学习方法之前，学习成绩就会停滞不前，甚至还会有暂时的下降。
五、论述题（15分）
根据在教学过程中教师和学生的地位和作用，简述“教师中心论”和“儿童中心论”。
答案要点：
（1）教师中心论，以赫尔巴特和凯洛夫为代表，认为在教育过程中，教师有绝对的权威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用；
（2）学生中心论，以美国教育家杜威和法国教育家卢梭为代表，他们认为教育的目的在于促进儿童的成长，教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育要围绕儿童转。
六、写作（35分）

带刺的花

    花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，他虽然全身长满了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。
    “你们就看到他的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。
    “刺中有花，刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？
    我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对！仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的潜在闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。
（1）就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。
（2）你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面着手。
答案要点：
（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。（考生可适当发挥，如正确看待个别问题学生，客观看待学生的优缺点，把对学生的爱与严格要求相结合，寻找学生的闪光点，赏识教育等等。）
（2）经验告诉我们，首先要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下几个途径进行教育：
①改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；
②保护自尊心，培养集体荣誉感；
③讲究说话艺术，提高道德认识；
④锻炼与诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯；
⑤注重个别差异，运用教育机智。

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(来源：安徽中小学教师考编网)

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(关键词阅读2016,安徽,教师,招聘,考试,教综知识,模拟题,单项选择)